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刚上六年级的林晓，有了技能学习系统和随身空间后，生活一下子变得不一样了。这一天，阳光透过窗户，洒在教室里，同学们正等着上语文课。林晓心里有点小得意，因为他刚在空间里看完了古诗词的解析，觉得自己对这课内容己经了如指掌。
老师走进教室，在黑板上写下今天要讲的古诗词题目——《静夜思》。嘿，这诗林晓熟啊，在空间看的解析里，从李白写诗的背景，到每个字词的深意，都讲得明明白白。老师刚开口问：“同学们，谁能说说这首诗表达了诗人怎样的情感呀？”林晓想都没想，手就像弹簧一样举了起来，屁股都差点离开了座位，嘴里还喊着：“老师，我知道！”
老师点了林晓的名，他“嗖”地一下站了起来，清了清嗓子，就开始说：“老师，这首《静夜思》呢，是李白在异乡思念家乡写的。那时候交通不方便，他出门在外，晚上睡不着，看到床前的月光，就想起了老家。您看这‘疑是地上霜’，他把月光比作霜，其实就是在说自己心里的那种凄凉和孤独……”林晓说得头头是道，不仅把诗的意思讲了，还拓展了好多背景知识。老师听着，眼睛里满是惊讶和赞许，同学们也都张大了嘴巴，没想到平时成绩平平的林晓，对古诗词能有这么深的理解。
林晓看到老师和同学们的反应，心里那叫一个美，像吃了蜜一样甜。可这一得意，他的心思就飘了。老师接着往下讲诗词里的修辞手法，林晓想着自己都懂了，就开始走神。他的目光飘向了窗外，操场边的大树上，有几只小鸟在叽叽喳喳地叫着，好像在开派对。林晓的思绪也跟着小鸟飞远了，想着放学后要不要去那树下看看有没有鸟窝。
正想得入神呢，突然听到老师喊：“林晓！”他猛地回过神来，看到老师正皱着眉头看着他。老师说：“林晓，刚才讲的互文修辞手法，你来说说在这首诗里是怎么体现的？”林晓一下子懵了，站在那儿，脸“唰”地一下红到了耳根，支支吾吾地说不出话来。教室里一下子安静下来，同学们都看着他，有的眼里带着好奇，有的忍不住偷笑。
这时，同桌李阳用手肘轻轻碰了碰林晓，小声说：“快站好，认真听老师讲，刚才讲的互文就是……”李阳快速地把要点告诉了林晓。林晓赶紧顺着李阳说的，结结巴巴地回答了老师的问题。老师听了，脸色稍微缓和了一些，说：“林晓，刚才回答得挺好，可不能骄傲啊，知识是学不完的，要时刻认真听讲。”林晓红着脸，赶紧点点头，坐下后，暗暗告诉自己不能再走神了。
下课后，李阳拍了拍林晓的肩膀，说：“晓哥，你刚才抢答的时候可真厉害，把大家都震住了。不过后来咋走神了呀？”林晓有点不好意思地说：“唉，我就觉得自己懂了，就没忍住溜号了，还好你提醒我，不然可就出丑了。”李阳笑着说：“没事，以后咱可都得认真，这刚六年级，还有好多知识要学呢。”林晓看着李阳，认真地点点头。
经过这节课，林晓明白了，就算自己通过系统学到了一些东西，也不能骄傲自满，课堂上的每一分钟都得好好珍惜。而且，有李阳这样的好同桌，关键时候能拉自己一把，真是幸运。他心里暗暗发誓，以后上课一定好好听讲，不能再因为一时得意就放松。同时，他也期待着系统能发布更多有趣又有用的任务，让他学到更多知识，在同学们面前继续露一手。这课堂上的小插曲，就像一个小警钟，让林晓更加明白学习的路还长着呢，可不能掉以轻心。
